lundi 28 mai 2012

Panorama des médiaux sociaux 2012 - Frédéric Cavazza

Dans le souci de compléter un de mes précédents billets sur les médias sociaux, j'insère ci-dessous le nouveau panorama dressé par Frédéric Cavazza sur les médias sociaux (2012 donc). Je vous invite à retrouver l'image et à lire l'article original de l'auteur dans lequel elle s'inscrit en suivant ce lien.


Comme le dit l'auteur lui-même, ce panorama n'est pas complet et ne présente qu'une certaine vision des phénomènes (vision occidentale notamment).

mardi 22 mai 2012

Séquence 12. Les plateformes web 2.0

Cette dernière séquence - mais pas dernier billet ;) - nous rapproche de notre point de départ dans la mesure où parler de plateformes web 2.0 c'est tout simplement parler du web d'aujourd'hui et revenir de ce point de vue-là à une considération globale.
En effet, le web 2.0 est une immense plateforme dont le contenu est apporté en grande partie par l'ensemble des internautes (O'Reilly voit le web 2.0 comme, entre autres choses, une plateforme de travail).

A mieux y regarder encore, on s'aperçoit que le web 2.0 est lui-même envahi par les plateformes, des plateformes web 2.0 bien entendu. Ces plateformes rendent possible entre autres choses la collaboration et le partage entre internautes qui développent de cette façon leurs compétences et leurs savoirs.
Dans les séquences précédentes, nous avons eu l'occasion d'évoquer plusieurs de ces plateformes comme Facebook par exemple. Mais nous n'avons pas pu toutes les nommer ! Nous n'avons pas parlé d'ebay pour ne citer qu'un exemple. Pour ma part, il y en a beaucoup que je ne connais pas. Par exemple, avec le cours j'ai appris l'existence de Kwibee (pour les échanges universitaires et culturels), MyWittyGames.com (pour les jeux de société) et Ushahidi.
Je trouve que cette dernière plateforme est très intéressante à plus d'un titre. D'une part, elle fait le lien entre cette séquence et la séquence précédente (la cartographie 2.0) et d'autre part, elle illustre très bien ce qu'est une plateforme 2.0 et les réalisations possibles à travers de tels outils.
Voici une vidéo expliquant en quoi consiste cette plateforme :



Pour davantage d'exemples de plateformes web 2.0, on consultera le lien suivant :
http://digitalreputationblog.wordpress.com/outils-plateformes-web-2-0/

Autre lien à consulter :
http://www.les-infostrateges.com/actu/0801365/web-20-un-concept-emergent-gestionnaire-de-plateforme

Bonne découverte et, au terme de la 12ème et dernière séquence, à très bientôt !

vendredi 18 mai 2012

Séquence 11. La cartographie 2.0

Qu'est-ce que la cartographie en ligne ou la "cartographie 2.0" ?


De la même façon que l'on parle de web 2.0, on trouve l'expression "cartographie 2.0". La "cartographie 2.0" est aussi appelée cartographie en ligne, WebMapping ou SIG (Système d'Information Géographique) en ligne. On parle aussi de néogéographie, de géoweb participatif et de bien d'autres termes encore (mais tous ne renferment pas exactement les mêmes notions).
La cartographie 1.0 fait de la carte un outil de communication et d'information (ce qui est à mettre en parallèle avec le web 1.0 toujours). Avec la cartographie 2.0, on se déplace vers plus de fonctionnalités et d'interactivité. Désormais, la carte est un outil d'interaction et de participation. C'est bien ce que laissait présager ce "2.0". Les cartes web sont collaboratives (chacun peut modifier et enrichir une carte), personnalisables (tout le monde peut créer sa propre carte) et interactives (l'utilisateur peut modifier des paramètres, relier la carte à d'autres sources, etc.).
Il existe différents services web cartographiques. Certains sont propriétaires tels que Google Maps et Google Earth. D'autres sont le fruit de démarches coopératives libres comme OpenStreetMap par exemple.

En quoi constitue-t-elle aujourd'hui l'un des foyers d'innovation les plus dynamiques de l'Internet et des technologies numériques ?


La cartographie en ligne a un succès grandissant qui tient en grande partie à son environnement technique ouvert (ouverture des applications et des données). Ses diverses évolutions montrent qu'elle est l'un des foyers d'innovation les plus dynamiques de l'Internet et des technologies numériques :
- API cartographiques ;
- mashups cartographiques, "ce sont des applications qui consistent à agréger du contenu provenant de diverses sources sur une API ";
- mapplets "qui permettent d’améliorer les cartes Google Maps en y ajoutant du contenu par le biais de fonctionnalités et de couches d’information".
Avec la cartographie 2.0, ce sont aussi de nombreuses techniques qui se rencontrent et se combinent entre elles : photos, vidéos, flux RSS, wikis (wikification de la cartographie), etc.
Outre l'aspect technologique, le développement de la cartographie 2.0 s'explique aussi par le fait que l'utilisateur se trouve au coeur du dispositif. En effet, il peut personnaliser ses cartes en ajoutant du contenu, les partager, etc.  


Aujourd'hui, beaucoup de solutions Open Source se développent. La cartographie 2.0 peut permettre aux utilisateurs de s'impliquer davantage dans la gestion du territoire et de la rendre participative (plus généralement on parle d'un phénomène de démocratie participative). Beaucoup de pays utilisent la cartographie en ligne et mettent en place des géoportails qui permettent aux usagers sur Internet d'accéder à divers renseignements administratifs (pour la France, il y a GeoportailGéofoncierInfoTerre). C'est aussi devenu un outil incontournable du tourisme par exemple. Dans le futur, on peut imaginer la multiplication de représentations en 3D et bien d'autres évolutions. 

Est-ce que la cartographie 2.0 est plus efficace que la cartographie traditionnelle ?


Pas obligatoirement.
La qualité des outils cartographiques en ligne est très variable (les fonctions, l'ergonomie, la précision, etc. d'une carte peuvent être très différentes d'un outil à un autre). En outre, pour le grand public, le WebMapping doit tout de même supposer la maîtrise de certaines notions de coordonnées géographiques, du dessin de cartes et de plans. Il y a également parfois un manque de régulation quant aux données générées sur des sites de cartographie 2.0.
Dans la présentation qui suit, un rappel est fait de ce qu'est la cartographie 2.0, de ses limites et de ses risques (tout ne doit pas être cartographier, tout le monde ne peut pas s'improviser cartographe, etc.). On trouvera également d'autres informations dans les documents indiqués comme sources.

cartographie en ligne Web 2.0

Sources :
http://ulaval.academia.edu/MericskayBoris/Papers/1528600/La_cartographie_2.0_au_service_de_lintelligence_territoriale_de_nouveaux_outils_et_de_nouvelles_methodes_pour_la_production_de_connaissance_hybrides_sur_les_territoires très complet
http://www.slideshare.net/loichay/le-geoweb-et-les-services-cartographiques-20
http://www.slideshare.net/loichay/cartographie-20
http://fr.wikipedia.org/wiki/Cartographie_en_ligne
http://media.baliz-geospatial.com/article/webmapping-et-cms-originalites-innovations-et-illusions-dans-le-monde-du-sig-en-ligne
http://geotribu.net/node/149
http://eductice.ens-lyon.fr/EducTice/recherche/geomatique/veille/cartographie/webmapping : beaucoup d'exemples d'applications cartographiques sur des thèmes variés
http://www.cairn.info/loadimg.php?FILE=EG/EG_402/EG_402_0142/fullEG_id9782701159539_pu2011-02s_sa08_art08_img002.jpg
http://veilletourisme.ca/2009/01/27/petit-panorama-de-la-cartographie-en-ligne/
http://ulaval.academia.edu/MericskayBoris/Papers/1528600/La_cartographie_2.0_au_service_de_lintelligence_territoriale_de_nouveaux_outils_et_de_nouvelles_methodes_pour_la_production_de_connaissance_hybrides_sur_les_territoires

dimanche 6 mai 2012

Séquence 10. Les podcasts

Le podcasting, ou la baladodiffusion (ou encore la diffusion pour baladeur mais moins entendu), est un terme formé par Ipod (baladeur numérique d'Apple) et broadcasting (diffusion).
On trouve sur le site du CRDP de Franche-Comté la définition suivante : Le podcast permet de s'abonner, grâce à un flux RSS, au téléchargement de fichiers audio (très souvent au format mp3), ou vidéo qui peuvent ensuite être écoutés et/ou visionnés sur un baladeur numérique et/ou sur un ordinateur personnel hors ligne.
Le podcasting a recours à la technologie des flux RSS que nous avons déjà vus.

Pour compléter cette définition, ajoutons que (site de l'Académie de Versailles) :
Le podcasting permet de télécharger tout type de document multimédia : audio, vidéo, mais aussi images, textes, présentations,...
D’un point de vue « utilisation » : le podcasting est un moyen de synchroniser automatiquement les ressources multimédias d’un site [...] vers un ordinateur et un baladeur. Le podcasting et ses usages pédagogiques se développent de plus en plus [...].
Plus simplement : le podcasting permet de télécharger des ressources de façon automatique.

D’un point de vue « technique » : le podcasting est une utilisation spécifique d’un flux rss décrivant des podcasts et permettant de les télécharger.
Regardez la vidéo suivante pour comprendre ce qu'est le podcasting et comment cela fonctionne.



Pour trouver un podcast, trois solutions : des annuaires, des moteurs de recherche ou bien des logiciels dédiés.
Pour écouter ou visionner un podcast, il suffit d'un navigateur, un agrégateur de flux et d'un accès à Internet.
Il faut en effet repérer les icones, représentées en haut de cet article, et s'abonner aux podcasts (souvent gratuit). Transférer éventuellement d'un appareil à un autre les podcasts. Les écouter, les regarder...
Pour s'abonner à des podcasts et les lire, on peut utiliser un logiciel (iTunes, Miro, Juice, etc.) ou avoir recours à un lecteur de RSS (netvibes par exemple).
Pour créer un podcast, il faut dans un premier temps créer le podcast (par exemple pour du son avec Audacity). Puis il faut le publier en podcasting et pour ce faire ou bien utiliser un logiciel spécifique ou bien un outil en ligne (site SPIP par exemple).

Les avantages en éducation

Il y a de nombreux avantages à utiliser le podcasting en éducation/en formation et notamment pour les langues vivantes :

- repousser les murs de la classe et favoriser l'autonomie dans l'apprentissage (écoute sur appareils "mobiles" notamment) ;
- libérer du temps de classe et augmenter le temps d'exposition à la langue ;
- avoir à disposition un nombre considérable de documents authentiques ;
- motivation supplémentaire pour les apprenants ;
- nouveau mode d'apprentissage ;
- aider à la prise de parole (s'enregistrer plusieurs fois, seul, etc.) ;
- travailler davantage les compétences orales avec ses élèves (bonne opportunité pour la production) ;
- être efficace et précis dans la correction orale (réécouter les enregistrements de ses élèves, évaluer la progression dans le temps, etc.) ;
- palier une absence ;
- compléter ses connaissances ;
- améliorer la prise de notes ;
- développer la créativité des apprenants;
- valoriser les productions des apprenants ;
- continuer à se former pour les professeurs ;
- etc.

Des exemples d'utilisation pour les langues et en FLE

- Mettre en route un projet d'émissions de radio, s'en servir comme un support de reportages, un support de projets tel qu'une histoire en plusieurs épisodes ;
- Réaliser des activités de compréhension orale ;
- Proposer des ressources variées pour un apprentissage hors classe, la préparation à un examen ;
- Podcaster les chansons ou comptines pratiquées en classe avec de jeunes apprenants ;
- etc.

Des liens
http://www.cndp.fr/crdp-besancon/index.php?id=podcast
http://eduscol.education.fr/numerique/dossier/apprendre/baladodiffusion
http://www.cndp.fr/guidebaladodiffusionlangues/flippingbook/guide_balado.html
http://nathan-cms.customers.artful.net/fdlm-v2/numerique/
http://www.tice.ac-versailles.fr/Utiliser-des-podcasts.html
http://www.francparler.org/fiches/podcasts1.htm

Ressources de podcasts
http://www.college-de-france.fr/site/podcasts/
http://archives.diffusion.ens.fr/accueil_new.php
http://www.audio-lingua.eu/spip.php?article5
CarmenVera : http://carmenvera.podomatic.com/
Cours de français IV : http://juanlecture.podomatic.com/
DailyFrenchPod : http://www.dailyfrenchpod.com/
Learn French by Podcast : http://www.learnfrenchbypodcast.com/all.php
PodcastFrançaisFacile : http://www.podcastfrancaisfacile.com/
French for beginners : http://frenchecole.libsyn.com/
Learn French with Coffee Break French : http://www.radiolinguamedia.com/cbf/www/lessons/library.html
FrenchPod101: http://www.frenchpod101.com/
One thing in a French day : http://onethinginafrenchday.com/
Mission Paris : http://www.dw-world.de/dw/0,2142,9833,00.html
French-Podcasts.com : http://www.french-podcasts.com/
Katia and Kyliemac learn french : http://learnfrench.katiaandkyliemac.com/
Learn French with Olivier : http://www.frenchwitholiver.com/
World Languages Podcasting : http://www.worldlanguagespodcasting.com/wlangp/
FrenchLingQ : http://www.frenchlingq.com/
French Survival Phrases : http://survivalphrases.com/french/guest.php
Easy French Poetry Podcast : http://www.learnfrenchinboston.com/podcast/
Argot Pod : http://argotpod.free.fr/?pweb=ep
LillePodcast : http://houzekat.blogspot.com/
FrenchPod : http://frenchpod.com/lessons
(liens pris ici et , la liste est très longue ! sans compter les podcasts provenant des médias français etc. Il y a là du choix pour les apprenants !)

Autres langues que le FLE
http://www.netvibes.com/crdpmediavannes#Anglais
http://lycees.ac-rouen.fr/pascal/infonews/formations/baladodiffusion.html

Abonnez-vous !

samedi 5 mai 2012

Séquence 9. Les outils de partage

Que sont les outils de partage ou sharing-tools en anglais ? Comme leur nom l'indique, ces outils (sites webs ou logiciels) sont dédiés au partage de toute sorte : documents, photos, vidéos, etc. et permettent de soutenir le partage des connaissances personnelles et de groupe… Ils sont souvent offerts gratuitement sur le web. On parle aussi de "médias sociaux".

Catégories d'outils de partage et exemples

Les outils de partage sont plus que nombreux. Nous avons déjà eu l'occasion d'aborder beaucoup d'outils de partage dans les séquences précédentes. L'idée ici est de faire la synthèse des différents outils.
On peut distinguer des outils de :
- partage d'agenda (Google Agenda) ;
- partage de liens, de signets (Delicious, Diigo, etc.) ;
- partage de documents texte (Scribd, Calameo, etc.) ;
- partage de vidéos (YouTube, etc.) ;
- partage de photos (FlickR, etc.) ;
- partage de disporamas (SlideShare, Slideo, etc.) ;
- partage de musiques (Deezer, etc.) ;
- réseaux sociaux (Facebook,...) ;
- micro-blogging (Twitter, ...) ;
- etc.

D'autres catégories sont possibles (cf. celle de F. Cavazza) et il est même possible de faire des catégories dans les catégories ! Ainsi, dans la séquence sur les réseaux sociaux entre autres exemples, nous avions opéré des classements : réseaux sociaux prodessionnels, généralistes, etc.

Des images valent sans doute mieux que des mots ici. En voici donc quelques-unes proposées sur Internet qui montrent bien que l'on peut représenter les outils de partage de différentes manières :

Panorama des médias sociaux





Usages pédagogiques et en FLE notamment

Voici une présentation intéressante sur ce thème

On trouve aussi dans le livre de C. Ollivier et L. Puren des idées pour des usages pédagogiques concernant les outils de partage (cf. ci-contre).

On peut penser au développement en ligne d'activités collaboratives (romans à plusieurs mains, etc.) avec des outils tels que les wikis, à la publication des travaux des élèves avec des outils de partage de documents texte, au développement d'interactions réellement sociales et non limitées au groupe-classe par exemple (participation à des forums, etc.), au commentaire audio de photos, etc.

Les possibilités sont larges. Les idées ne devraient pas manquer !

Des liens intéressants à consulter :

http://www.journaldunet.com/ebusiness/le-net/partage-de-contenus-web/ : selon une étude américaine, l'outil de partage de contenu en ligne est majoritairement... l'e-mail ! (loin devant les réseaux sociaux, les messageries instantanées et les blogs/forums).
http://greco.grenet.fr/documents/outils_de_partage.pdf
http://www.fredcavazza.net/2008/05/19/panorama-des-medias-sociaux/
http://translate.google.co.ma/translate?hl=fr&langpair=en%7Cfr&u=http://www.kstoolkit.org/KSTools
http://www.slideshare.net/Faerim/outils-de-partages

vendredi 4 mai 2012

Séquence 8. Les wikis

J'en viens dans cette séquence au wiki et renvoie forcément à wikipédia pour un article complet sur le sujet. Quoi de mieux qu'un wiki pour expliquer ce qu'est un wiki ?

Le plus consulté de tous les wikis

Qu'est-ce qu'un wiki ?

Wiki veut dire "rapide" en hawaïen. Le terme a été choisi par Ward Cunningham qui a créé le premier wiki (WikiWikiweb) dans les années 90.
Un wiki est un système de gestion de contenus. Le contenu est édité par plusieurs utilisateurs qui peuvent y contribuer de différentes manières : le créer, le modifier et/ou l'effacer. Les informations sont rapidement publiées.

Fonctionnement

Les changements et l'édition dans les pages d'un wiki sont très simples à réaliser. Deux boutons sont à repérer éditer (/modifier) et enregistrer (/publier) ; on peut ajouter link pour créer un lien sur une page vers une autre page. L'Historique permet de prendre connaissance de toutes les modifications apportées, de récupérer des données effacées, de remonter à l'auteur d'une modification précise, etc.
Il est aussi possible de restreindre le champ des contributeurs d'un wiki (système de permissions).

On relève beaucoup de wikis sur le web. Sur le même modèle que wikipédia, on trouve wikiquote, wikinews, wikibooks, wikisource, wikimedia commons, wiktionary, wikiversity ou encore meta-wiki.

Comment créer son wiki ? Deux manières possibles de créer son wiki : télécharger un logiciel et l'installer sur un serveur (exemple Wikini) ou bien héberger son wiki (exemple avec CafeWiki).

Utilité

Un wiki permet à un groupe de mieux se coordonner, d'organiser un événement ou toute autre chose, de créer (une encyclopédie pour wikipédia), etc. Il rend possible et facile le travail collaboratif.

Utilité pour le FLE et en éducation de manière générale ?
Les apprenants connaissent la plupart du temps les wikis ou du moins Wikipédia (certains s'en inspirent beaucoup trop pour certains devoirs... pour ne pas dire copient !).
La facilité de prise en main d'un wiki est un avantage pour les professeurs qui veulent en faire un outil de classe ou plus globalement un outil pédagogique.

Pour le professeur :
- mettre en place des travaux collaboratifs entre apprenants : créer des glossaires, des webographies, des bibliographies ;
- favoriser les échanges entre apprenants de langues différentes ;
- mettre en commun des ressources entre professeurs et travailler à l'élaboration d'un cours plus rapidement à plusieurs ;
- etc.

Pour l'apprenant :
- travailler de manière collaborative ;
- être davantage motivé en publiant ses productions sur Internet et sur des wikis connus par exemple;
- être placé dans une situation réelle et au coeur de réelles interactions (si on imagine faire participer des apprenants à un wiki du web ouvert à tous) ;
- découlant du dernier point, être plus attentif à la langue, etc. (puisque l'apprenant écrit pour tous les internautes) ;
 - etc.

Concernant l'utilisation des wikis dans le cadre d'apprentissage-enseignement du fle (mais en fait de toutes les langues), on peut lire avec intérêt le rapport, rédigé par C. Ollivier, sur une expérience pédagogique menée autour de cet outil.



Voici une présentation très complète reprenant les points vus brièvement dans ce billet :

Quelques liens intéressants à découvrir :


Définition, fonctionnement, usages... et même quiz !
http://www.pmtic.net/cles_web2/contenus/wiki/definition.php (quiz ici en fin de parcours wiki)
http://www.enseignement.be/index.php?page=26404&navi%3D3191
http://www.profweb.qc.ca/fr/publications/dossiers/le-wiki-un-outil-de-travail-collaboratif/etat-de-la-question/
http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/wikis-blogues-et-web-20-lucie
http://www.youtube.com/watch?v=-dnL00TdmLY
Exemples de wikis orientés éducation et plus précisément de wikis en rapport avec le FLE :
http://wiki.univ-paris5.fr/wiki/Accueil : le wiki d'une université
http://laclasse10.wikispaces.com/
http://carmenvera.wikispaces.com/
http://fle-gabrielferrater.pbworks.com/w/page/5905416/FrontPage
http://grammaire-fle.wikispaces.com/
http://m4.babel-web.eu/

Pour terminer cette séquence dans la perspective du cours du Master, j'ai participé à un wiki créé par notre formatrice sur Wikia. J'y ai ajouté les pages Comment créer un wiki ? et Sitographie et les ai un peu complétées : rendez-vous sur le wiki !

jeudi 3 mai 2012

Séquence 7. Les réseaux sociaux

Réseaux sociaux : fonctionnement et utilité


Le plus ancien réseau social daterait de 1995 et serait classmates.com (version française Trombi.com). Depuis 2000, énormément de réseaux sociaux sont apparus (davantage encore à partir de 2005).

Un réseau social, qu'est-ce que c'est ? C'est une catégorie d'applications Internet organisée autour de l'identité et des profils des utilisateurs. Un utilisateur s'inscrit et se crée une carte d'identité ou un profil. Après son incription, il est en mesure d'échanger avec tous les autres membres inscrits sur le même réseau : des messages privés et publics, des photos, des vidéos, etc. Chaque personne se constitue son propre réseau qui ne cesse de se développer (système d'invitations) ; chez facebook, telle personne a x amis.

Il existe beaucoup de réseaux sociaux. On peut distinguer plusieurs types :
- des réseaux sociaux généralistes : Myspace, Facebook, Hi5, Ning, etc.
- des réseaux sociaux professionnels : Viadeo, LinkedIn, etc.
- des réseaux de partage et d'échange : YouTube, Deezer, etc.
- des réseaux sociaux spécialisés, dédiés à une seule catégorie de personnes ou à seul type d'échanges comme Chacun Sa Tribu pour les activités de troc.

Les réseaux sociaux utilisent les applications issues du Web 2.0 telles que les flux RSS, les blogues, le wiki, le partage de photos et de vidéos, etc.
A noter : certains réseaux sociaux sont payants (exemple avec Ning). Certains réseaux sont aussi plus populaires que d'autres dans certaines aires géographiques (exemple avec le succès en Espagne du réseau social Tuenti).

J'ai choisi d'intégrer une vidéo qui n'explique pas ce que sont les réseaux sociaux mais qui en fasse découvrir un : il s'agit ici de Foursquare.



Le fonctionnement des réseaux sociaux est assez simple. Quelle est l'utilité du réseau social ou plus généralement du "réseautage social" (définit dans Wikipédia comme l'ensemble des moyens mis en oeuvre pour relier des personnes physiques ou morales entre elles) sur le web ?
Les réseaux sociaux ont différentes utilités en fonction du type auquel ils appartiennent. Ainsi, les réseaux sociaux davantage axés divertissement ou réseaux d'amis sont intéressants pour maintenir un contact avec des amis éloignés, faire de nouvelles rencontres, communiquer rapidement, etc. Les réseaux professionnels permettent de trouver des collaborateurs, de gérer son image professionnelle. Des réseaux tels que Myspace (axé sur la musique) agissent comme des vitrines ; ils permettent de faire des découvertes intéressantes ou de se promouvoir.
Les réseaux sociaux ont joué un rôle certain dans les révolutions arabes. Ils permettent de répandre très rapidement une nouvelle et de mobiliser en peu de temps un nombre considérable de personnes.

Des sources et des liens à découvrir sur le sujet :
http://www.bm-valence.fr/dw_reseaux_sociaux/index.html : un dossier web très complet
http://www.youtube.com/watch?v=6a_KF7TYKVc
http://www.youtube.com/watch?v=e-DMTBuuRZ8
http://www.youtube.com/watch?v=Rj-7cQSZUe8
http://www.youtube.com/watch?v=SUE-hQSZgWs

Mon expérience des réseaux sociaux

Je viens de m'inscrire à Twitter pour les besoins du cours Web 2.0 du Master AIGEME ; je ne suis pas sur Facebook, ni sur aucun autre réseau social... On ne peut pas dire que je sois une fan de ce genre d'applications.
Pourtant, je me suis inscrite il y a quelques années sur Facebook pour connaître l'outil et suivre la vague en quelque sorte. Après un certain temps et me rendant de moins en moins sur le site, j'ai décidé de fermer mon compte (du moins j'espère que c'est enfin le cas !).
Si je reconnais une utilité aux réseaux sociaux, je dois dire que je suis en général assez sceptique en ce qui les concerne. Il est tentant de perdre du temps à lire ce que des amis ont pu écrire, parfois des messages sans intérêt ; on est tagués sur des photos sans le vouloir ; on est sollicités à participer à des jeux, etc. (si je me souviens bien) ; l'utilisation des données de chaque utilisateur n'est pas toujours très transparente, etc. Bref, j'en suis arrivé à la conclusion que dans mon cas l'envoi de courriels était tout aussi adapté que l'usage d'un réseau social comme Facebook.
Mais je ne suis pas contre les réseaux sociaux. Tout dépend selon moi de l'usage que l'on en fait. D'ailleurs, il est possible que plus tard je m'inscrive à un réseau social professionnel par exemple ou encore que je me réinscrive à Facebook ou à un autre réseau social (pourquoi pas utiliser Twitter avec mon tout nouveau compte un peu délaissé...) dans le cadre d'une utilisation pédagogique.

Les réseaux sociaux et l'enseignement du FLE et des langues en général ?

Nous avons déjà parlé de l'utilisation pédagogique de Twitter dans un précédent billet. Les réseaux sociaux en général offrent de nouvelles possibilités aux enseignants. Nous allons surtout prendre l'exemple de Facebook pour tenter de cerner les avantages que les réseaux sociaux peuvent apporter à l'apprentissage/enseignement des langues et du FLE en particulier.

Il existe déjà de nombreuses expériences d'utilisation pédagogique de Facebook. Rappelons que les jeunes utilisent massivement les réseaux sociaux dont Facebook. Cependant, les enseignants peuvent leur permettre d'en faire un autre usage. Voici quelques expériences et des avantages :
- un professeur crée un mur sur Facebook lui permettant de mettre en relation ses élèves d'une filière littéraire d'un lycée en contact avec d'anciens élèves et de futurs élèves... Un des buts poursuivis est de donner envie aux élèves de suivre une filière L et de leur montrer qu'il y a des débouchés ;
- placer les élèves dans des situations authentiques de communication ;
- rendre possible une pédagogie de projet et la pédagogie différenciée ;
- utiliser son mur pour signaler des liens, photos, vidéos, manifestations... intéressantes à ces étudiants. Cela rejoint un peu les blogs de classe... mais le blog est peut-être en perte de vitesse par rapport à d'autres outils du web 2.0 (pour faire participer les élèves, etc.) ;
- s'approprier un livre en créant un compte facebook pour chaque personnage ;
- etc.

A tous ceux qui réfléchissent à des idées d'utilisation de Facebook en classe, j'aimerais signaler l'existence de fakebook. Eh oui on n'arrête pas le web... Allez y jeter un coup d'oeil et n'hésitez pas à partager, au sujet d'une utilisation pédagogique de Facebook, vos idées, vos projets, vos envies ou bien vos expériences dans ce blog.

Il est primordial là encore de bien connaitre les outils que l'on propose aux élèves pour une utilisation pédagogique des réseaux sociaux raisonnée et efficace, mais aussi afin d'éviter les risques potentiels qu'ils peuvent présenter si une mauvaise utilisation en est faite (régler les paramètres de confidentialité, etc.).

L'enseignant qui ne serait pas encore prêt à utiliser Facebook en classe peut commencer par faire lui-même partie d'un réseau social en rejoignant un groupe de professeurs, chercheurs, etc. échangeant sur ce thème. Il existe de nombreux groupes d'intérêt pour le professeur créés sur Facebook, comme celui du café pédagogique. En dehors de Facebook, on peut citer le réseau social des professeurs de français en Inde comme exemple de communauté enseignante : La Salle des Profs.

Des ressources à consulter, des sites à visiter sur ce thème :
http://flecoree.wordpress.com/2011/04/27/facebook-et-la-classe-de-fle/
http://ntic.org/reseau-tic/episode-33-decouverte/
http://insuf-fle.hautetfort.com/archive/2010/07/13/les-enjeux-de-facebook-en-classe-de-langue.html
http://www.momiclic.be/IMG/pdf_Facebook_explique_aux_enseignantOK-2.pdf : guide d'utilisation Facebook
http://francparler-oif.org/lesactualites/768-utiliser-facebook-en-classe.html
http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/4058/facebook-vais-vais-pas/
http://foreignerinlille.ning.com/